三四中文

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第61章（第1页）

有人说道：“好像《李白的魔性人生》啊，这种不算借鉴吗？”

客观来说，这名网友在发布这条评论时可能并没有带什么恶意，他或许只是看到了这个课，课程给了他这样的感觉，于是他就在评论区把自己当下的感受发出来而已。邱山其实看到了这条评论，但没在意。《李白的魔性人生》作为中文系学生的必读书目，邱山很早就读过这本书，可备课的时候邱山参考过很多史料，书看了一本又一本，太多了，《李白的魔性人生》根本不在他的书单里。

邱山觉得自己身正不怕影子斜，没有多做解释，但紧跟着，有人开始在这条评论下回复：

“真的很像，我也想说！”

“确实有《李白的魔性人生》既视感，越往后看越像，李白的整个人生轨迹，哪个阶段写什么诗，完全一模一样。”

“我靠，听你这么说我也觉得像了！这是抄袭吧！”

对于《细说李白》的质疑从这套课程在网络上出圈起就没有停过，只是这一句“抄袭”

就像是多米诺骨牌，直接在社交平台上掀起了轩然大波。

等邱山意识到事情的走向不对的时候，最先质疑的那条评论已经被点赞置顶，回帖数超过了一万人。

邱山点开了那一万多条回复，逐条看，越看眉头皱得越紧。他坚持清者自清，可大众的感受完全不受他控制，评论中的言辞越来越激烈，仿佛已经将邱山定性，确认他就是那个文学界可耻的抄袭者。

邱山接受不了这样的指控，当即在青教平台的课程板块下置顶了一个帖子，原话是：“开个帖子讨论《细说李白》和《李白的魔性人生》的相似度，你们提，我来解释。”

邱山当时正在气头上，急于解释，想到什么就发了，发完确实有人在帖内提出质疑，但人不多，邱山也逐条进行了回复。

可此时社交平台上又出现了另一种声音，有粉丝量超过十万的博主在网上贴了几张聊天截图，截图内容是和朋友细数《细说李白》和《李白的魔性人生》哪哪都一样，然后附文道：“讲《细说李白》那老师在干嘛啊？怎么还发帖置顶问人哪里像？迷惑操作让人看不懂，本来把视频课当个乐子看的，真让人下头啊。”

当代大学生网上冲浪的速度飞快，中文大学当然站自己的老师，文学系学生先下场对线，跟网友在网上到处吵架。学生们气不过，教室里上课一个二个都低着头戳手机，邱山不可能视而不见。

他逮住几个学生说了两句，学生气的脸都红了，直接把博主的帖子放给邱山看。

邱山只看了个开头脸色就变了，那堂课他全程压着脸色在上课，下课铃一响提上包就走了，半小时后，一个以“中文大学邱山”

为名的账号出现在社交网络，同时发布郑重说明，说明中列举了《细说李白》参考了哪些书籍、文献、以及纪录片，并称“《细说李白》无参考任何《李白的魔性人生》内容，本人非常尊重涂安及《李白的魔性人生》一书，但《细说李白》也是本人心血，请各位不要说没有根据的话，谢谢。”

课程在网上发酵成这样，学校自然也注意到了。中文大学中文系当即对邱山进行约谈，邱山的指导教授尹昌茂也一并被邀请到系主任那里喝茶。

在主任办公室，邱山情绪激动的否认了抄袭的指责，坚称《细说李白》是自己原创。

但文学创作要讲清开山鼻祖根本不可能，而且事实就是，涂安写李白在前，邱山在后。

邱山直接在系主任那摔了教案，他从没如此失态，愤怒的火焰从他眼眶里烧出来：“所以呢？别人写过我就不能再写？别人教过的课我就不能再上？李白的人生轨迹就摆在那，这难道是可以改变的东西吗？我按照他的人生轨迹讲课有什么错？凭什么我就是抄袭？”

系主任看他情绪激动赶紧安抚：“没说你错，但现在事实是确实很多学生觉得你们像，人家觉得像肯定是因为你们传达的东西还是有雷同，让人家有这样的感觉了。一个说两个说就算了，几万几十万人还这么说，那就是真的有问题。”

这话说的不知道是安慰还是火上浇油，邱山看着系主任，一口气顶在喉咙口，上不去下不来，烧的心口发疼。

系主任说：“你要不道个歉吧，不然事情闹大，学校参与调查就一定是要给大众一个结果了。”

他话音刚落，尹昌茂不可置信道：“你说什么？”

“我让邱山道个歉，别再网上发帖子了。”

系主任糟心地划拉着手机，给邱山看评论，“你看看，说什么的都有，他们根本不信你的解释。”

邱山眼睛垂着，看见屏幕上一句：“邱某嘴真硬啊，中文大学真不查查他吗？后台是不是比嘴还硬啊？”

邱山盯着那条评论，起码愣了有一分钟。

然后他抬起那双通红的眼睛，咬着牙说：“没抄袭就是没抄袭，我死也不会承认我没做过的事。”

说完，邱山捡起地上的教案离开了办公室。

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-只有当镰刀落在自己身上的时候，我们才知道什么叫做痛。

桌上的咖啡一点点变冷，邱山端起来抿了一口。

苦涩的味道顺着舌尖蔓延到喉管，邱山觉得自己的口味被周川养叼了，否则怎么会这点苦都忍受不了。