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第167章 sorry（第3页）
知识回顾
感悟与收获
进一步探究
布置作业
板书设计：
教学反思：
第三节基因的显性和隐性”
一、教材分析：
（一）对教材的认识
为体现现代生物科学深入到基因水平的特点，人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级下册第七单元第二章“生物的遗传和变异”
，重在引导学生从基因水平认识生物的遗传。关于生物的遗传，学生常常有许多疑问，性状和基因的关系如何？为什么有的性状像父亲有的性状却像母亲?“基因的显性和隐性”
重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现。本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章的难点之一。
二、学情分析：
学生对基因的显性和隐性的知识很陌生。所以，教师应注意多从生活实际出，通过分
析典型实例，激学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学目标
1．知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。
2．过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
3．情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
教学重点和难点：
重点：控制相对性状的一对基因的传递特点。
难点：禁止近亲结婚的道理。
教学策略
创设情景----观察思考----分析讨论----解决疑难----得出结论
课前准备：
教师：poerpoint课件
学生：调查班级同学及其父母眼睑性状，并统计；调查近亲结婚的事例。
教学过程：
学习内容
学生活动
教师活动
设计意图
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