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第72章（第1页）

痒得她下意识后退了半步，然后有些心虚地说了一句：“谢谢。”

江述月很多时候难以在他的脸上捕捉到到别的表情，但是陶栀子却总觉得这张脸，是有亲和力的。

她从小害怕冷漠的人，也害怕面无表情的人，在他们面前，她总下意识去思考自己做错了些什么。

但是在江述月面前是一个例外?。

阳光从路旁长势茂盛的悬铃木叶片中穿透，斑驳的树影落在江述月的肩上。

这是她所眷恋的光影，所眷恋的人，一度让她忘记自己身?在何处，有过何种境遇。

“述月，你知道棉花糖实验吗？”

她仰头，问道。

棉花糖她失措地低头看着严肃蹲在自己……

江述月垂下眼睫，可以清晰看见陶栀子澄澈眼眸里宁静的怅然。

每当她仰头问向自己，带着虔诚发问，让人将一颗纯洁的内心一览无余。

只一眼，就轻易在?她的注视下，内心泛起涟漪。

他的喉结极为缓慢地滚动，不确定的问道?：“沃尔特·米歇尔的棉花糖实验吗？”

在?说?到?人名的时候，他发出的第一个音是英语，但是以极快的速度不着痕迹地换成了中文音译。

“我对这个棉花糖实验有自己的理解。”

陶栀子寂然地点?点?头，将自己吃得?凌乱的卷饼，整整齐齐地收了起来，好整以暇的模样?准备接下来认真说?明自己观点?。

上世纪60年代末，斯坦福大学心理学家沃尔特·米歇尔进行了著名的棉花糖实验，旨在?探讨儿童的自我控制能力以及它对未来成就的影响。

研究人员让一群4岁左右的孩子每人面前放一颗棉花糖，然后告诉他们，如果他们能够等待15分钟不吃棉花糖，就可以获得?第二颗作为奖励；如果他们无法忍住，也可以随时吃掉眼前的棉花糖，但不会再有奖励。

实验的目的是观察孩子们能否延迟满足，以及他们采用了什么策略来抵抗诱惑。

结果表明，大约三分之一的孩子能够坚持等待，并因此获得?了第二颗棉花糖。

研究人员对这些孩子进行了长期跟踪，发现那些能够延迟满足的孩子在?学业表现、社?会交往以及情绪调节方面普遍比无法延迟满足的孩子表现更好。

于是，上世纪的第一个棉花糖实验解释了延迟满足和自我控制对个人未来成就的重要性。

“其实，我第一次看到?棉花糖实验的时候，我无比理解那些无法抗拒抗拒诱惑吃掉第一颗棉花糖的孩子。”

“四岁的孩子，他们对于棉花糖决断，不一定是自控力不足，而很有可能像我一样?，对未知?的第二颗棉花糖充满不信任感。”