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第239章（第3页）

“因为后来又出问题了？”

因为他派去调查的人根本没有查到任何与之有关的事。

闻哲颔：“那个学生与他关系很差，那天不过是想用刚编好的谎话去解释他无法准时交论文的理由。学生救他是出于道德，想让他延长论文上交的时间是出于利益，而把这件事传得全校皆知则是出于平常被严苛对待的报复。”

闻哲用出屠休想象的平静方式阐述出每一个细节。

“一个心理不健康的教授，哪里有资格继续教书育人？他的名声彻底坏了，康复后无法继续留在学校任教。哪怕换到次一些的学校。这不单纯是因为他自杀的消息已经在教育圈中传开了，还因为他长时间缺氧让他的海马体出现了不可逆的损伤。虽然日常生活勉强恢复了正常，却已经无法恢复如初，根本记不住最近生的事，自然已经无法继续他曾经热爱的研究与教学，只能提前退休。我不知道他再过几年是否会彻底忘记我和母亲，只活在过去的记忆里，也不知道以前的事他还记得多少。不过最终，他有可能会忘记所有的事和人，包括他自己。”

正因为这种“不光彩”

的退休原因，即便去调查，也会有各方默契的隐瞒，从而一无所获。

“学校为了声誉不仅不会让外人查到任何与‘退休’无关的东西，还会用毕业证来让所有的学生闭上嘴。”

第284章世界-4（III）

闻哲阐述完了“故事”

，而后开始陈述基于“故事”

所产生的“观点”

。就像在做阅读理解。

“我能在某种程度上理解他，也尊重他。成年人的确要承受来自各方各面的压力，难免迁怒周围，甚至包括他自己。他针对我的严格教育是转移压力的一种方式，也是他年轻时没有得到的机会的不甘，更是典型的东方式父亲所固有的传统特征。可无论我是不是他做出这种选择的其中一个原因，我都不会认同他所做出的选择。如果他只是想藉此让我背上负罪感，那么我只会更加鄙夷他，同时也不会因此铭记他，反而会逐渐遗忘有关于他的一切。”

屠休僵住了。

“同时我也完全无法理解他，因而有过很多疑虑。”

闻哲则继续道，“譬如我不知道为什么人一定要获得周围人的认可才能活下去。既然我们都有独立的人格，选择权也在我们自己手中，由我们自己来认可自己难道不是最佳的结果吗？可他的大脑里好像根本就没有这个概念。结果就是，即便我竭尽全力去理解他，但我依旧无法理解他。”

只是事当时他根本就不知道。

“当时刚好是临近第一个学期的期末。母亲怕影响我学习，就没有告诉我这件事。包括她之所以忽然飞过来的理由。只说她就是单纯地想来看看我。只要确定我在这边的生活和学习都很顺利，她就放心了。

“她像任何注重家庭的东亚人，像任何关心孩子的母亲，从孩子出生的那一刻开始，她就会把大部分的注意力都集中到自己的孩子身上。这让她经常显得强势，擅作主张，琐碎，甚至€€嗦。但相比父亲，她却更为温和，也更关注孩子本身。只是表达方式不对而已。即便被我拒绝，她依旧会如此。甚至在出现‘那种情况’以后，她也不会选择跟孩子一同面对这件事，只会藉由关心孩子来转移她受挫的情绪……所以她就这么突然的来了，却瞒着我。直到飞机落地后，才消息给我，告诉我她已经了。”

他接下来的阐述语气突然多了一份轻快，不经意间还原了另一个人的神态。

“她说，猜猜我在哪儿？没等我回答，她就给我一张照片。我看到了布鲁克林的标志性建筑，立刻回电话给她。她问，怎么这么快就打过来了？她很吃惊。她说，学校说你出去做小组调研作业了，我没想到第一个学期就会有这种作业。我以为你很忙，要很久才会查看消息，难道是在偷懒？做作业怎么这么不专心？不会是顺道跟女同学去海边玩了吧？加州的海滩是不错，但你有了女朋友怎么能不告诉我？等你回来，看我怎么收拾你。男孩子要有责任心知道吗？别做对不起女孩子的事。”

对方犹如在演一出一人分饰两角的轻喜剧，变成了完全不同的两个人。

的确是两个，而不是一个。

一个是屠休所完全陌生的“年少闻哲”

，另一个则是“年少闻哲的母亲”