三四中文

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「諸位先生，此物名為『標點符號』，有明句讀、語氣之用，先，這裡是逗號，它的作用是……」

徐瑾瑜有條不紊的一一說明，而在這個過程，不斷有先生加入，以至於到最後，幾乎整個書院的先生都來旁聽了。

「如此說來，若要加深語氣，可用感嘆號，感嘆，吾等感嘆之時倒是一直不曾想過還有這樣的法子！」

「疑問可用問號，如此一來，語意更為明晰，妙妙妙！」

……

一時間，先生們旁證左引，將一些過往的詩文也用上了標點符號，就好像是小孩子拿到了奇的文具一樣，愛不釋手。

徐瑾瑜看到先生們對於標點符號接受良好，一時心裡也微微鬆了一口氣。

而翠微居士看到一幕，也是撫了撫須：

「古有一字之師，今有徐小友為標點之師，吾之便利，皆源於徐小友，還望徐小友受吾等一拜。」

「望徐小友受吾等一拜。」

眾先生亦是異口同聲的說著，徐瑾瑜一時手足無措：

「山長，諸位先生，學生不敢當！」

徐瑾瑜隨後將自己告知林先生的藉口重又說了一遍，可翠微居士依舊不為所動：

「徐小友此言差矣，夢中之事，乃個人緣法，徐小友卻能慷慨告之，更當得吾等致謝。」

翠微居士按著徐瑾瑜的肩膀，讓徐瑾瑜坐下，隨後自己起身衝著徐瑾瑜拱手一禮：

「吾等多謝徐小友不吝賜教，提點之恩，永生難忘。」

一群或白髮蒼蒼，或精神奕奕的先生們在這小小的膳堂中，向一位十餘歲的少年拱手行禮的模樣實在讓人瞠目結舌。

可是他們的動作是那樣的自然，那樣的真情流露，他們在真心真意的感謝少年的慷慨。

徐瑾瑜起初是極為不自在的，不論是現世教育還是古代思維，都在闡明這尊師的理念。

他如何敢堂而皇之的受先生們的禮？

可是，此時此刻，看著那一位位先生躬身一禮之時，面上的感懷與激動，徐瑾瑜那如同被手掌揉捏的心臟突然像是放鬆了一般。

這是來自此世的先生們發自內心的感激，他不可辜負。

等先生們紛紛起身之際，徐瑾瑜忙從椅子上彈起，就如同椅子燙屁股似的，逗的翠微居士哈哈大笑：

「何至於此？」

徐瑾瑜因為方才的失態，也有些懊惱的紅了耳朵，倒是讓眾位先生也不由會心一笑。

少年郎，麵皮總是薄呦。

標點符號正式得到了先生們的認可，而翠微居士亦在此向眾先生提出問題：

「徐小友的標點符號之便利可謂能惠及所有與文字有關的行業，不知諸君以為這標點符號該如何傳揚？」

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