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第3章 提问的契机（第1页）

阳光明媚、惠风和畅，这是形容今天天气的恰当词汇。

虽然湛蓝的天空中，依旧不规则的飘着几朵白云，但如果从童趣的角度看，完全可以理解为，它们只是孩童嬉戏过程中，被随手扯出的。

然而，乐观的心态固然可贵，但当赵杰看到班长，将教室里那块高考倒计时牌，改为「还剩181天」时，还是顿觉阴云密布。

之前那种轻松愉悦的心情，很快，被毕业班特有的紧张与压抑所取代。

……

结束了一上午的「文化课」洗礼，高三六班终于迎来了，每周一次的狂欢时刻：「体育课」。

在进入高三学年后。

虽然学校，将各个毕业班的「体育课」，由原本的一周两节，压缩成为了一周一节，但也同时下达了「硬性命令」，表示任何其他科目的老师，不能以任何理由，占用高三年级的体育课时间。

据说，学校之所以这么做，主要是因为害怕在长期的紧张环境中，学生会出现什么心理或生理上的问题，所以，才特意给毕业班，强制保留了这节「可以合理合法玩耍」的课程。

为了很好的贯彻学校的「高三体育课」精神，任教体育课的黄老师，在每次上课时，也只是象征性让同学们在操场上跑两圈，做做拉伸运动，便「放羊般」的自由活动了，

对此，一些同学认为「黄老师」有点太过于偷懒和敷衍，可更多的同学则认为，这才是他们想要的体育课，自由自在的体育课。

可赵杰，在这个过程中，却观察到了一些不被注意到的细节。

先，黄老师安排的热身运动，并非「一视同仁」的，他会特别关注那些，班级里平时缺乏运动，身体素质比较差的同学，他往往会对这些同学，额外的增添一些运动量。

其次，黄老师对于那些一旦放开，就疯跑在足球场、篮球场的活跃份子，会特别关注他们的拉伸运动，会关注这些人的热身是否充足，以防止他们在后续的剧烈运动中受伤。

这让赵杰意识到，或许黄老师的上课方法，才是真正科学的，让该运动的人运动，让该放松的人放松，颇有几分「天之道，取其余而补不足」的意味。

再说，黄老师同时带那么多班的体育课，能够记住哪些人缺乏运动？哪些人喜欢运动？本就已经不是一件容易的事情了。

……

而说到自由活动，赵杰可谓是「足球」与「篮球」的忠实爱好者，实际上，在校园生活中，大部分男生的课余活动爱好，大致都是如此，这一方面原因，自然是这些运动本身的娱乐性、互动性，给参与者们带来的乐趣，而另一方面的原因，则是这类社会上主流体育活动，很容易吸引到众人、乃至异性的目光。

所以，学校里的足球明星与篮球明星，总是能够像「学霸」一样，获得众人的瞩目，而这一现象，一旦进入大学校园，则会表现的更为明显。

……

不过，今天的这节体育课，赵杰可没有兴趣去参加任何一项运动，因为他早已经有了一个计划。

他想要借这节体育课的机会，用自然的搭讪方式，单独找陈晨聊一聊，请教一些困扰了自己很久，却不能够解决的问题。

为此，赵杰已经连续几周，做了仔细的提前观察。

赵杰现：

每次在黄老师宣布同学们可以自由活动以后，陈晨都会自的在操场上多跑两圈，在跑步结束后，她会独自一个人走到一处操场看台的角落休息，直到下课为止。

如果此时有人问：“为什么搞的这么麻烦呢？有问题直接上去问不就可以了吗？或者，直接放学后约她一起吃个饭？有什么问题饭桌上聊？”

。

那么，这种说法，也许又将人与人之间的关系与沟通，想的太过简单了。

虽然赵杰与陈晨，做了快三年的同班同学了，但其实他们之间的关系并不熟络，像大多数同学一样，他们的友谊，充其量只能说是，建立在同学关系之上的「点头之交」。

很多时候，人与人之间就是这样，看似物理距离很近，但是如果没有特殊关系，与特殊机缘的推动，人们往往对桌而坐，也很难说上几句「交心的话」，很少有哪个高中生，能够在应付巨大的课业压力之余，和班里的每个同学都成为无话不谈的好朋友。

要不然，也不会有那句：「人生得一二知己，足矣」的人生感叹了。

……

制定好了搭讪策略，赵杰在心理层面也进行了较为细致的分析。

他认为：「如果，想要在沟通中，获得陈晨坦诚的建议，那么，整个搭讪过程需要显得非常自然……让人感觉就像是一场随机的偶遇一般，所以，不能刻意的去约对方，赵杰绝不希望，在与陈晨的沟通中，因为某些刻意的芥蒂，而导致全程对话，都在相互客套，彼此保留……那样的话，也就失去了此次请教的意义……」。

而至于为什么赵杰要做这件事？

因为，在赵杰目前的生活中，有一些问题是他想不通的，解决不了的，他无法突破现在学业上的困境，更无法突破生活上的困境，而这些「困境」，在陈晨那里似乎都是完全不存在的，所以，他想真诚的向陈晨请教一次，哪怕只能得到只字片语的启，他都会觉得这是值得的。

赵杰不知道，这个计划本身，是否有那么一点「功利性」？

也许有吧。

即便这种感觉，让他这个接受了十几年，诸如：「君子坦荡荡，视金钱如粪土」观念教育的少年，有些心理上的不舒服，但为了自己能够有可能考上理想的大学，为了能够有机会人生独立，离开自己的原生环境。