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楚念湊過去一看,他指的是一個名字。
眼珠骨碌轉了?兩圈,問話卡在喉嚨里,沒能出聲。
那是劇本?里高二班上一個男生的名字。在現實里,他叫於博陽。
寫劇本?的時候,楚念猶豫過,要不要把這號人物寫進去。最後拋去個人情感,從編劇客觀專業的角度出發,還是認為?加入他的戲份,文本?結構才更完整,人物情緒也更連貫。
當時文理分?班,總共四?個文科班,舒羽和孟林山分?別去了?四?班和二班,楚念和泊原則都被分?到了?三?班,可謂是四?分?五裂。原來的一至四?班也徹底被打散,分?進了?其他各班。
楚念傷感的同時卻也慶幸,至少還有?泊原在身?邊。更幸運的是,三?班班主任是按照學生成績和交際情況綜合排定的座位表,保證每個人周圍既有?成績好?的,又有?自己?熟識的同學。
她和泊原仍然?是同桌。
只是這份心照不宣的欣喜還沒維持多?久,就被他們的前桌打破了?。
坐在泊原前面的就是於博陽,他跟楚念住在同個小區,小學同校不同班,說過話但?交集不多?。如果說楚念是家長們口中的「別人家的孩子」,那他就是公認的學習的榜樣,成績優異,能幹懂事,長年?兼任學生幹部,還生了?張俊秀的臉。
就連肖穆青那樣苛刻的人,都對於博陽讚許有?加,讓楚念多?與這種優秀模範生接觸,別天天跟不著調的朋友瞎混。得知他倆高二分?到同班後,她還特?意找到於博陽,讓他在學習上多?幫幫楚念。
於博陽倒也會說話,一句「阿姨您放心,我跟楚念正好?學科互補,以後可以互相幫助」,把肖穆青說得眉開眼笑。
開學後,他又恰巧坐在楚念斜前方,常跟她討論學習問題。一來二去,兩人很快就熟了?,楚念遇到不會的數學題,也會找他請教。
楚念起初只當於博陽是個熱心學霸,班上常有?同學找他問題,他都會耐心地逐一解答,所以她也沒覺得自己?問他有?什麼不妥。
一直到後來,於博陽對她的關注和關心表現得愈發明顯,一度被身?邊同學起鬨,楚念才有?所覺察,漸漸減少了?與他的交集。
卻不知道泊原是在何時發覺,月考那陣子又在生什麼氣?
見楚念兀自沉思,泊原輕嘆口氣,一副「算了?諒你也猜不到」的表情,解釋道:「他找你討論個文言文翻譯,都能從《離騷》扯到楚辭漢賦。像他那種爭分?奪秒學習的人,怎麼會平白無故浪費這種時間?」
他似乎還有?話要說,卻終究沒說出口。
楚念估計他沒說完的話是,於博陽就是想跟她賣弄學問,以顯示自己?學識淵博。不過泊原向來不喜歡評價他人,這才欲言又止。
「但?我當時還以為?他是為?了?讓我有?危機意識,知道他語文也不差呢。」她仔細回憶了?一陣,如實說道。
泊原哧地一笑,抱起雙臂靠在椅背上,兩條長腿一前一後伸著,一派閒散的模樣:「你還真是一心向學。」
楚念撇撇嘴,也不知他這話是誇她還是損她,卻忽然?想起另一件事。
也是有?次課間,於博陽轉過來問她一道詩歌鑑賞,沒說幾句又發散到了?別的話題,坐在一旁的泊原突然?往後一抽課桌。
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