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第十六章 重操旧业（第1页）

下班后把生活琐碎事安排妥当，我就坐在电脑前开始准备ppT素材。由于受培对象为幼儿，因此以前的教材都不适用，只能重新一点一点地找素材做起。

安全生产月必须契合当年的主题，以前面对的都是成年人，课件按主题和章节板板正正地编写就行了，拍照留痕外加签到两件套，顶多再添总结即可。但对于夏季的婴幼儿来说，需要“防风险”

的就是游泳，查阅相关的统计资料：全国每年近五万因意外身亡的o-14岁儿童中，由溺水身亡原因导致的人数占比6o%，换算就是高达三万。作为水库长大的孩子，我虽然每年都听说有至少一个孩子因溺水死亡，溺亡原因多种多样，但绝对想象不到如此庞大的数字。

查阅资料后，我决心认真做好这个宣传教育课件，每一个孩子的成长背后都凝聚了父母及爷爷奶奶、甚至更多亲人的心血，承载了许多人的寄托。

回想起曾经有一次，我的孩子烧未完成作业，担心会被老师惩罚。我便向老师说明情况，并且承诺次日补上未写完的作业。不曾想班主任轻描淡写地回答：“不用写了，我的学生先是要健康；其次才是成绩，没有健康的身体成绩再好我都不喜欢。当然，身体健康却不想学习的我也不喜欢，不学是主观原因；学不好是客观原因。”

我忽然明白什么样的人民教师才是灵魂的引路人。

明确了ppT的主题和素材方向以后，我开始寻找素材。从受训主体为幼儿去考虑，素材只能以图片为主，动画的最佳但也最难找。

我找了几张图配上文字，然后假装自己就是个幼儿观看去试图检验ppT的效果。但是我始终感觉不到那种年龄段的想法，或许复杂的成年人永远回不到懵懂的最初吧！

我换了段动画，以形代文确实是容易理解，但是对于毫无危机感的幼儿而言是很难入脑，毕竟身体和大脑是无法通过简单的图像来产生保护动作的信号。忽然，我觉婴幼儿阶段的教育总是在突出诸如智慧开、潜力挖掘之类的，却对如何构建婴幼儿对于风险的本能反应训练极少。依据成年人的逻辑思维去制定的教育方案是十分教条化的，甚至所配的场景文字、语言往往是脱离婴幼儿年龄段的识别能力。

虽然我能明白问题的根源在哪儿，但是受限于自身也缺乏解决问题的知识储备，在纠结中仍然以一部动画式教育视频作为文案。炎热的初夏之夜，我躺在床上在蚊香的保护中辗转反侧，望着窗外的霓虹灯，想起远方的孩子。

等到上班，我打着哈欠，老黑板着身子在岗亭里，冲着我咧开黄黑的牙齿：“昨晚去放松啊？年轻人身体这么虚，我当兵的时候训练一天，照样吃喝玩乐不影响第二天训练，要不是……”

我撑着双眼接上腔：“黑哥，我这赶着干活呢，一会儿再和你聊啊！”

我抓紧时间巡完早上的线路，然后向朱头汇报工作进度，并说明原因及分析，朱头回复一条信息：待我研究一下再给你答复。

但凡他回复这类话语就说明他心里没底，需要找高人指点。管他呢，我只是一小小电工。