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第52章 年级主任的陀螺理论（第2页）

“行了，”

王世辉拍了拍郑军的肩膀，安慰道，“高考的事，你再着急也没用，那总得学生们有自觉才行。”

说着，便手势一挥，两人又向前走去。

“你看，你又是这套理论，”

郑军心中急切，言语间也着急起来，“我不是说你的教育方法不对啊，但你的教育方法那是需要时间来验证的。可高考等不起，孩子们等不起，我觉得还是得用猛劲，让他们快成长起来。”

“我就怕你的劲儿用猛了，反而适得其反。”

王世辉笑着说道。

“那不可能，”

郑军摆了摆手，自信不疑地说道，“你看那陀螺，是不是用鞭子抽得越厉害。高三的学生，那就应该像陀螺一样，咱们老师在后边用鞭子使劲地抽打，他们才能拼命地往前跑，才能出成绩。”

郑军的“陀螺理论”

在致远中学、甚至整个平原市的教育系统内是出了名的，的确也有成效，可有时候也因为太过用力，招致家长的意见和学生的反感。

不过，因为郑军的教学成果摆在那里，所以学校和老师们也都维护他，在家长和学生中间做工作。但是这几年，因为接到反对的声音越来越多，校长不得不把郑军调离教学岗，让他担任年级主任。

不过，当初让郑军离开教学一线时，他是一百个不乐意，比起年级主任这样的虚名，他更喜欢实实在在的成绩。可碍于压力，在校长和王世辉的轮番劝说下，他最终不得不接受了任命。

虽然不在一线，但他把“陀螺理论”

贯穿到了自己的工作中——实施在了老师身上，老师们也叫苦不迭，但是为了大局，也都默默承受着。只不过，在慢慢地磨合中，大家也都找到了应对办法，而郑军也在这几年里不断反思自己，管理方式也柔和了一些，但还是依然坚持自己的原则。

所以，当王世辉又听到郑军摆出了他的“陀螺理论”

，无奈地摇了摇头，然后忙不迭地说道：“老郑，你说的在理，但是咱们也要看学生们的实际情况，那有的学生适合鞭打，有的学生就不适合，咱们不能一概而论，而是要因材施教。”

郑军一听，正要开口，却被王世辉摁住了，“这样吧，你明天喊老师们开个会，大家一起研究一下怎么提高学生们的成绩，毕竟，一个巴掌拍不响不是？”

“嗯，”

郑军点头道，“你说的对，明天咱们开个会，正好传达一下昨天的开会精神。”

听到郑军的话，王世辉心头松了一口气，两人不紧不慢地向远处走去。

跑校的学生晚上第二节自习后就可以回家，因此，第二节晚自习刚结束，就有学生窸窸窣窣地收拾起书包来。

“雅婷，继续加油，我和夏夏就先回家了。”