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羅斯的朋友為了幫助羅斯而斷了一條腿。

心煩意?亂的羅斯沒有關上?燒水壺，家裡發生?了火災，羅斯被自己?養的狗救了出來，狗葬身火海。

……

電影最後，羅斯終於成長為獨當一面的人，他獲得了成功，來到墓園裡回憶往事。

看完整部電影的拾邇深呼吸一口?氣?。

電影開始滾動片尾字幕的時候，旁邊關機兩小?時的準星終於醒來了。

準星道歉：「很抱歉不能在你?鑑賞影視作品時為你?提供幫助，你?學到了什麼嗎？」

拾邇機械地吐出一個?詞：「關機。」

她也不能看這些，因為她也會死。

影視鑑賞課的老師在全息投影中布置了今天?的當堂小?測：【為電影《羅斯》寫五萬字的同人文，想像你?穿越到電影中後會如何行動。時間：二?十分鐘】

在場的aI學生?們腦信號飛快閃動，各自在外置智能機上?輸出字符。

有些學生?給?自己?在同人文里設定的身份是aI經濟專家，來到羅斯父母的公?司中應聘成為顧問，提出一些理性建議，幫助公?司度過瀕臨破產的危機。

有些學生?設定的身份是從天?而降的神秘aI，行動隱秘，通過秘密發郵件進行商戰，避免出現破產危機。

也有神秘aI從天?而降，控制汽車——急轉彎，拯救即將遇到車禍的羅斯父母。甚至有神秘aI發揮常醫術復活羅斯父母、醫治羅斯朋友、復活小?狗。

當然，還?有學生?覺得應該從人類的角度來幫助羅斯，而不是從能力aI的角度完成「機械降神」般的拯救。在這些學生?的同人文里，它們便成為了羅斯的朋友，羅斯父母的朋友，羅斯朋友的朋友，羅斯的狗的朋友。

準星好奇地瞅了幾眼?其他學生?的同人文，又對比了一下拾邇寫的同人文，神色凝滯了。

拾邇是這樣寫的：

收購羅斯父母開的公?司（理由：那?家公?司體制腐化，經營策略有問題，改造過於困難，即使一時度過破產危機也難以為繼）。

想辦法成為羅斯的人生?導師（理由：羅斯的性格傾向於鑽牛角尖，獻祭了家人朋友小?狗以後才會成長的方式並不是最佳方案）。

「為什麼這麼寫？」準星問。

離小?測時間結束還?有幾分鐘，拾邇盯著智能腦機上?密密麻麻的情節設置：「我不知道。」

準星觀察著她臉上?細微的變化。

這個?感受不到喜怒哀樂的智能體臉上?平靜得像死水一樣，卻又暗含著無法言喻的神色。

拾邇在那?篇五萬字的同人文開頭?加上?一句：

1.把影片名從《羅斯》改成《拾邇》。

第26章

列楚aI學院人類學專業在人類網絡上有一個網站「觀察者aI網」。

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