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陶承顏不會做表面功夫，每件事，他都會做好，這是「正」。

是在商初一前的一個師父教給他的。

第22章認識

回濰城後連著兩天高強度拍攝，才勉強算是跟上了劇組的整體計劃。

原以為可以稍微歇一口氣，張琴本著嚴師出高徒的準則，開始嚴抓陶承顏的聲台形表。

剛一場戲打板，張琴不太滿意，即使江雨生那邊讓過了：「之前我是想著你忙，稍微點撥你，讓你演戲不用那麼累，現在水星節活動結束，就該一心一意放在表演上，江導對你的要求是及格，但是在我這不行，必須達到9o以上。你的劇本能力還是停留在表層，什麼時候你的理解能力能跟上共情能力？」

陶承顏蹲在攝影機前看表演回放，仔細反思，和劇本上自己的理解筆記做比較，這一段的情緒屬於內斂，他害怕自己的面部表情不能表達，所以臨場加了動作，表現顧平野內心的不安：「還不夠內斂？」

「劇本台詞後標註情緒內放，但需要結合整個階段來看，大學時的顧平野還不具有寵辱不驚的能力，他的不安里是夾雜暴躁的，而你卻將他詮釋成不形於色，將來放在大熒幕上這段情緒是特別突兀的，」張琴把陶承顏手上的劇本拿過來，用筆劃掉他做的注釋，「我之前給你講過，演員最終是落腳在劇本理解上的，是閱讀能力、閱片量的累積，有空自己多拉片。」

張琴趁著陶承顏出活動，精編了一套教學計劃，考慮到她有時不在場，還特意列了四部片子，讓陶承顏有空就反覆拉片揣摩。

「好，我一定多拉片，多思考，那我現在可以先去過一下下一場戲的台詞？」中場預留半小時給道具組準備，這段時間陶承顏除了復盤上一場，還要再準備下一場。

「等等，你不會又去找你保鏢和你對詞吧？」張琴伸手攔住，「我這個國家一級話劇演員不配和你對詞？」

陶承顏是害怕，這和老師抽背課文有啥區別，越說越小聲：「您和我對詞，害怕你被我影響了……」

張琴把劇本翻開，打量著陶承顏：「影響是相互的，你就不能想點好的？比如我把你的台詞能力往上帶？你見過有哪個老師，因為學生學習能力差，把自己也影響差了？」

「確實沒有。」

「那不就成了！」張琴嘆了一口氣，「小岑是演戲的門外漢，等同於『差生』，你和他對，結果是越對越差！咱們先開始，從今以後，只要我在現場，就找我和你對詞。」

陶承顏度過了艱難的對戲十分鐘，直到導演開拍的指令下來，才在心裡悄悄鬆了一口氣，面上仍舊是十分嘴甜的和張琴告別。

張琴沒走遠，坐在導演旁邊，看了一陣監視器，用手肘戳了一下江雨生，抬眉示意：我教得不錯吧？

江雨生從底下伸出大拇指：你厲害！

陶承顏發揮得不錯，張琴就沒必要守著，她打算去會會讓她學生不能專心表演的岑連。

岑連坐在片場邊的木椅子上，戴著耳機看視頻，手上還有一個巴掌大的厚筆記本，方便他隨時記錄。

張琴走過去，拍了兩下岑連的背：「彎腰駝背不像話，不能只顧著學習，抬頭看看綠色。」