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第12章 继续复习备考 第一节 复习写作知识续（第4页）

的漫画手法，化抽象为具体，变论证为形象，使所写“类型”

具有更加广泛的社会意义，它的语言犀利活泼、议论风生，“嬉笑怒骂，皆成文章”

，庄谐并作，不拘一格。

五明的学习笔记详细地记录道所谓明文，其涵盖范围颇为广泛，其中包含了明书、解词、科学品以及教科书等等多种形式。而这之中的明书，则是以一种浅显易懂、直接明了且质朴无华的方式来对事物加以阐述和表达。具体来看，有些明书是应用于生产领域的，例如产品设计方面的明书、工艺流程相关的明书、有关机械性能及其维修的明书等等；还有一部分则与我们的日常生活息息相关，像是新书的内容提要、各种书刊以及影剧作品的介绍等等。需要注意的是，前一类明书通常纯粹采用“明”

这样的写作笔调，以客观准确地传达信息为主；而后一类明书，在向读者或受众介绍时，往往会夹杂着少量的“评述”

成分，通过适当的评价和分析来增强内容的吸引力和可读性。

至于解词这种明性文体，它更多地被运用于各类陈列展示活动、展览会现场，以及新闻报道和科教类电影当郑当这些场景中的画面展现在人们眼前时，解词便充当起引导者的角色，面向广大观众进行生动细致的讲解和明，帮助他们更好地理解所呈现的内容。通常来讲，如果内容本身比较“实在”

（例如有关工农业的展览解词以及科教类电影的解词），那么相应的解词往往会显得质朴平实、清晰明了且通俗易懂；而假如内容本身相对来更为“动人”

一些（像是关于革命斗争事迹的展览解词、人物传记类型的影片或者名胜古迹的导游性质的解词等等），这种情况下，解词就会跟着变得情感丰沛起来，并充满着文学色彩。这是因为解词本质上就是针对画面、图片还有各种景致所做的文字描述与阐释，所以一般都会存在一定程度的“跳跃性”

。优秀出色的解词能够在这种“跳跃”

当中巧妙地注重“勾连”

，从而让整个文本前后相互呼应、保持整体上的连贯性和一致性；然而质量欠佳的解词却由于其自身的“跳跃”

特性而导致结构呈现出“松散”

之态，给人带来一种割裂截断、断断续续的感觉。

再来看科学品，它属于一种将“知识性”

作为其关键核心特征的“科普”

题材文章。这类文章具有篇幅精悍简短的特点，在讲解相关知识时非常精准确切，并且尤为重视科学性与普及性两者之间的有机融合，同时还做到了对知识性以及趣味性的统筹兼顾，可以是一种用浅显易懂的方式来广泛传播科学知识的绝佳形式。

五明的学习笔记详细记录道就教科书而言，其情况相对来比较繁杂。通常情况下，如果从学科分类来探讨，对于自然科学领域的教科书，它们往往具有更浓厚的“明”

性质；然而，涉及到社会科学方面的教科书时，则呈现出一种更为多样化的特点。其中，关于定义、概念、基础知识以及基本训练等内容部分，同样也具备较强的“明”

色彩，但除此之外的其他叙述部分，其“色彩”

则显得颇为斑斓驳杂，并不能简单地一概而论。

总而言之，尽管“明文”

确实拥有一定程度的实用价值，但如果我们要以非常严谨的态度去审视它的话，可以现许多所谓的“明文”

要么仅仅只是处于“文章”

的初步和粗略状态（比如常见的各类产品明书），要么就是在实际运用中同时结合了其他多种表达方式，但其核心目的仍然在于实现“明”

这一功能（例如数量众多的解词、还有相当一部分的教科书等等）。所以，综合考虑各种因素之后，将“明文”

归入“论类”

这个范畴之中，应该是比较恰当合理的做法。

五明觉得，所谓的“应用类”

文章实际上并没有一个固定且明确的“色彩”

或者是“基调”

存在。甚至就连“应用文”

这样的名称本身其实都是不太科学合理的难道除了这类被称为“应用文”

的文章之外，其他类型的文章就完全不具备“应用”

属性以及“应用”

价值了吗？如果我们依照叶圣陶先生所提出的关于划分文体时必须要留意的“三端”

当中的“对等”

这一方面来进行审视的话，那么可以现“应用类”